Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• L’apprentissage par expédition à la lumière de la pensée de John Dewey

  John Dewey nous invite à penser l’apprentissage comme une expérience concrète, vécue et réflexive, dans laquelle l’action et l’interaction avec l’environnement construisent des savoirs mobilisables et transférables. Pourtant, si ces principes nourrissent largement la réflexion pédagogique, leur mise en œuvre dans l’enseignement supérieur reste encore à explorer.

  Cet article propose une lecture originale de cinq dispositifs pédagogiques itinérants, regroupés sous le concept d’apprentissage par expédition (APE). De quelques jours à un semestre, ces expériences conduisent des étudiants, notamment ingénieurs, à apprendre hors des murs de leur institution, au fil d’étapes locales, nationales, européennes ou internationales.

  À travers une grille d’analyse inspirée de trois principes éducatifs de Dewey, nous montrons comment l’itinérance devient bien plus qu’un déplacement : elle constitue le fil conducteur d’une expérience structurée par les interactions avec le milieu. La diversité des terrains et des situations rencontrées immergent les étudiants dans une continuité expérientielle dont le parcours enrichit naturellement et progressivement leurs apprentissages.

  13 août 2026 par Gilles Jacovetti, Siegfried Rouvrais Biennale de l’éducation 2 visites 0 commentaire

• E : Pour des algorithmes lexicographes inclusifs

  La francisation des termes du numérique ça peut mener à quelques difficultés, comme avec le terme Cookie. Analyse et explications de Yves Bertrand qui continue ici un alphabestiaire du numérique, pour nous aider à naviguer entre ces nouveaux mots.
  Serge Abiteboul et Thierry Viéville.

  13 août 2026 par Thierry VIEVILLE Coopérer 0 visite 0 commentaire

• Appartenances plurielles : expériences de coexistence identitaire chez des adolescents d’origine chinoise

  Que signifie « être français » lorsque l’on grandit avec un héritage culturel chinois ? À partir des récits d’adolescents nés en France et issus de l’immigration chinoise, cette étude explore la manière dont ils construisent leur identité au quotidien. Entre pratiques linguistiques, vie familiale, expériences scolaires et rapports aux deux cultures, ces jeunes développent des formes d’appartenance variées. Les résultats montrent que l’identité nationale française et l’identité ethnique chinoise ne s’opposent pas nécessairement, mais peuvent coexister selon des dynamiques complexes. Cette étude éclaire ainsi les expériences identitaires de ces adolescents dans un contexte de pluralité culturelle.

  12 août 2026 par Xin HUANG Biennale de l’éducation 135 visites 0 commentaire

• Faire expériences en chimie pour catalyser la construction de savoirs sur des colorants de végétaux tropicaux : récit et portée éducative d’un itinéraire d’enseignement-apprentissage

  Les fleurs, seulement pour la décoration ? Cet article donne à découvrir les étonnantes propriétés des colorants des fleurs des plantes tropicales Clitoria ternatea et Hibiscus rosa sinensis. Un atelier d’expérimentation piloté par une professeure de physique-chimie et une conférence interactive conduite par une chercheuse académique forment le dispositif d’enseignement-apprentissage dans lequel des élèves de collège ont construit des savoirs en sciences chimiques, mobilisé des savoirs sociaux incorporés, découvert les applications scientifiques et l’importance de ces colorants pour leur santé. Notre analyse porte sur l’activité des élèves exprimée dans leurs productions écrites et constructions discursives. Ce dispositif d’innovation didactico-pédagogique est analysé dans la focale du champ formé par l’éducation à l’environnement, à la durabilité, à la santé et au territoire.

  

  12 août 2026 par Régine DONDON ZOU, Claudy MEGY-TAVERNIER Biennale de l’éducation 93 visites 0 commentaire

• Expérimenter un programme de développement des compétences psychosociales à l’école : de la recherche à la pratique

  Les compétences psychosociales (soft skills) sont des capacités mobilisées en situation, dans le cadre des interactions sociales. Ces compétences, en lien avec le rapport à soi et aux autres, s’appuient sur des ressources internes (image de soi, compétences émotionnelles, motivation, etc.) et sur des ressources externes (communication, coopération, empathie, etc.). Elles servent au bien-être des individus et à interagir de manière constructive avec les autres. Leur intégration dans les programmes scolaires et les programmes de formation professionnelle vise le développement de la dimension humaine et sociale de la compétence dès le plus jeune âge, pour que chacun possède les outils nécessaires à sa construction personnelle et à son intégration sociale et professionnelle.

  

  11 août 2026 par Marlène MANACH Biennale de l’éducation 187 visites 0 commentaire

• « Composer avec son terrain », tout un art ? Prendre en compte son expérience de chercheur dans une démarche ethnographique, entre embarras et opportunité

  Dans une recherche dite qualitative et suivant un paradigme interprétatif, le chercheur ne peut considérer comme neutre le processus de construction de données. Dans une relation de progressive confiance avec les acteurs et selon un processus long d’acculturation au terrain, le chercheur doit-il prendre alors en compte ce qui « fait expérience » pour lui ?
  L’analyse de notre expérience ethnographique de chercheur en sciences de l’éducation montre que pour construire un objet de recherche pertinent, il est nécessaire a) de prendre en compte son expérience et donc sa subjectivité de chercheur mais aussi de b) composer avec ce que proposent les acteurs du terrain.

  11 août 2026 par Mathieu PHILIPPON,  Gilles DIEUMEGARD, Aurélie ZWANG Biennale de l’éducation 149 visites 0 commentaire

• Le vivre ensemble dans le programme Culture et citoyenneté québécoise : une expérience des mutuelles transformations de l’individu et de l’environnement sociétal

  Le vivre ensemble occupe une place essentielle en éducation, car il engage à la fois la construction de soi et la participation à la vie collective. Ce concept, encore mouvant, renvoie à une dynamique profonde  : l’individu se transforme au contact de son environnement social, tout comme la société se façonne à travers les contributions de chacun. Explorer cette relation réciproque permet de mieux comprendre comment les programmes scolaires articulent conscience personnelle, ouverture à l’autre et engagement citoyen. Cette réflexion met en lumière les conditions nécessaires pour développer un véritable vivre ensemble fondé sur des rapports mutuels, évolutifs et structurants.

  11 août 2026 par  Mathieu Gagnon, Hanaa SFEIR Biennale de l’éducation 133 visites 0 commentaire

• Accéder à l’expérience de l’éducation inclusive dans l’enseignement supérieur français par la mobilisation du théâtre-forum

  Pour favoriser l’éducation inclusive dans l’enseignement supérieur, il faut construire avec les acteurs et tenir compte de leur expérience. Comment avoir accès à cette expérience ?
  Des situations fictives, référant aux expériences d’étudiants et de personnels, jouées et rejouées dans un dispositif de théâtre-forum peuvent permettre aux participants d’éprouver ensemble une expérience de l’éducation inclusive et de faire resurgir, de ré-éprouver ou bien d’apprivoiser des expériences passées ou potentielles la concernant. Nous présentons comment notre collectif pluricatégoriel de chercheurs, enseignants du supérieur, artistes intervenants, a construit et décliné ce dispositif dans différents lieux. À partir de données recueillies (écrits des participants, journaux d’observation, poème du clown témoin) nous montrons comment le dispositif fournit des éléments concernant les dimensions cognitives, corporelles et émotionnelles de l’expérience des participants.

  

  11 août 2026 par Olivier Kheroufi-Andriot, Réjane MONOD-ANSALDI Biennale de l’éducation 123 visites 0 commentaire

• Le Modèle de soutien aux transitions réussies : accompagner l’épanouissement dans les études

  Le Modèle de soutien aux transitions réussies : accompagner l’épanouissement dans les études megpare mer 29/07/2026 - 15:28 Description
  Les antécédents scolaires et la qualité des transitions entre les différents ordres d’enseignement influencent fortement l’accès aux études supérieures, la persévérance et la réussite éducative. Chaque transition constitue une étape déterminante pour le développement de la personne étudiante : sa connaissance de soi, son engagement dans son projet d’études, les relations constructives, l’ouverture au monde et la place qu’elle souhaite y occuper. Si cette étape est complexe pour les (…)

  7 août 2026 par megpare GRIIP Pédagogie universitaire 385 visites 1 commentaire

• L’Appel de Brest, 4 juillet 2026 : Coopération ouverte, communs, robustesse, habitabilité, entraide, sérénité, résilience... Créer, amplifier, cultiver, prendre soin des liens.

  Coopération ouverte, communs, robustesse, habitabilité, entraide, sérénité, résilience...
  Créer, amplifier, cultiver, prendre soin des liens.
  Un texteà l’initiative de personnes présentes au 12ème Forum des usages coopératifs à Brest du 30 juin au 3 juillet 2026 et auquel plus de 130 personnes se sont associées
  L’Appel de Brest, 4 juillet 2026 Coopération ouverte, communs, robustesse, habitabilité, entraide, sérénité, résilience, sobriété... Créer, amplifier, cultiver, prendre soin des liens : et s’il fallait articuler plutôt qu’opposer ?
  Face à un monde de plus en plus fluctuant, aux polycrises actuelles et à venir, comment (…)

  28 juillet 2026 par Michel Briand Veille 568 visites 0 commentaire

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