Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• À qui appartient le contenu généré par l’IA ?

  Rory McGreal, titulaire de la chaire UNESCO en REL, Université Athabasca, Canada.
  Le professeur Rory McGreal est titulaire de la chaire UNESCO/Conseil international pour l’enseignement ouvert et à distance en ressources éducatives libres (REL) à l’Université Athabasca, au Canada. Il est rédacteur en chef de l’IRRODL, la revue en libre accès la mieux classée dans le domaine des technologies éducatives. Il est également le fondateur de l’OER Knowledge Cloud, un répertoire d’articles sur les REL. Il a reçu plusieurs prix internationaux et a fait des présentations lors de conférences dans plus de 60 pays. Introduction
  L’émergence (…)

  17 mars 2026 par invité.e Coopérer 17 visites 0 commentaire

• Les pédagogies de la transition

  Possibles leviers d’action au service d’une éco-résonance critique, symbolique et altruiste
  L’article propose d’explorer les fondements éthiques et pédagogiques d’un enseignement transdisciplinaire portant sur les enjeux éthiques et sociaux des dérèglements écologiques en contexte d’Anthropocène (Wallenhorst & Hétier, 2021). A partir d’une étude qualitative portant sur la comparaison de deux parcours de formation aux transitions à l’université, nous identifierons l’impact des méthodes d’enseignement et de la posture d’enseignant sur la prise de conscience et la responsabilisation écologique des étudiant.e.s (Freire, 2006). En ce (…)

  17 mars 2026 par Michel Briand Transition 16 visites 0 commentaire

• Recherche, territoire et situations extrêmes : l’apport des communautés apprenantes

  A Clermont, le chercheur Pascal Lièvre répondait la semaine dernière à un « cas de figure » proposé par la vice-présidente à la transition écologique de Thiers Dore et Montagne. Sa préconisation : créer une communauté où l’on apprend ensemble pour faire face à l’inconnu.
  Un articlede Marie-Pierre Demarty, le 11 juillet 2023 dans tikographie, publié sous licence CC by nc nd
  Les intitulés dans un rectangle noir sont des blocs déroulants : cliquez dessus pour accéder à leur contenu. (ndr ici repris en lien vers la publication initiale) De même, cliquez sur chaque photo ou visuel pour l’afficher en grand format.
  La structure : Open Lab (…)

  15 mars 2026 Robustesse 219 visites 0 commentaire

• Expérimenter les communautés apprenantes de la robustesse, étape 2 : l’élargissement à 8 communautés

  Après la création en septembre 2025 de la communauté apprenante "Robustesse en formation", présentée dans un précédent article puis de celle territoriale "Robustesse autour de Rennes", 6 autres communautés apprenantes thématiques ou territoriales ont vu le jour d’octobre à février. C’est cette étape d’élargissement des communautés apprenantes, leur fonctionnement pour apprendre ensemble que se propose de décrire cet article avec en conclusion quelques questions ouvertes pour la suite.
  Les communautés apprenantes de la robustesse sont une réponse à l’intérêt important que connaît le concept de Robustesse développé par Olivier Hamant (…)

  14 mars 2026 par Michel Briand Veille 184 visites 0 commentaire

• Cinq questions que les formatrices et formateurs n’osent pas se poser sur l’évaluation à l’ère de l’IA

  L’IA générative a rendu visibles cinq contradictions que la formation professionnelle évitait de formuler : sur le processus, la détection, l’alignement pédagogique, et ce qui résiste encore à la machine.

  14 mars 2026 par Rochane Kherbouche IA, Chat GPT et formation 264 visites 0 commentaire

• Le partage est un défi : la naïveté dont nous devons nous défaire

  Dorothy Laubscher est professeure à l’unité de recherche sur l’apprentissage autodirigé de la faculté d’éducation de la North-West University (South Africa). Elle est titulaire de la Chaire UNESCO sur l’apprentissage multimodal et les ressources éducatives libres à la North-West University. Elle participe à divers projets qui explorent les ressources éducatives libres, les pratiques éducatives libres, la formation des enseignants en mathématiques, l’apprentissage assisté par la technologie et l’apprentissage multimodal afin de promouvoir l’apprentissage autodirigé. Le partage semble simple.
  Quelqu’un publie un message dans un (…)

  14 mars 2026 par invité.e Coopérer 174 visites 0 commentaire

• Du jugement au partage : repenser les pratiques enseignantes à l’ère de l’éducation ouverte

  Par Latifa Chahbi, Loubna Terhzaz, Khalid Berrada, Alan Levine Khalid Berrada
  Khalid Berrada est enseignant-chercheur à la Faculté des Sciences de l’Université Mohammed V, Rabat Maroc. Il est actuellement Expert de la Réforme de l’Enseignement Supérieur au Maroc (HERE) et Directeur de la Chaire ICESCO pour l’Éducation Ouverte. Ancien Directeur de l’Enseignement Supérieur au Ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche Scientifique et de l’Innovation au Maroc. Il a été titulaire d’une Chaire UNESCO consacrée à l’Enseignement de la physique par la pratique. Engagé depuis de nombreuses années dans la recherche fondamentale et (…)

  14 mars 2026 par invité.e Coopérer 197 visites 0 commentaire

• INTEGRITY-AI : Lancement d’un nouveau projet européen

  Du 9 au 11 février 2026, à Bilbao (Espagne) s’est tenu le kick off du projet « Capacity Building, Key Action 2 » INTEGRITY-AI.
  Ce projet comprend 11 partenaires de 2 pays européens – France (Nantes) et Espagne – et 4 pays latino-américains (Brésil, Colombie, Guatemala, Mexique).
  Logos des partenaires du projet européen INTEGRITY-AI
  Rappelons que les projets « Capacity Building » de la Communauté Européenne sont prévus pour assurer une coopération entre l’Europe et des zones géographiques différentes.
  Dans le cas de l’IA, il faut bien comprendre que si l’Europe n’est pas nécessairement en avance sur les aspects technologiques, (…)

  14 mars 2026 par Colin de la Higuera Coopérer 149 visites 0 commentaire

• Éducation et partage

  Par GALAI Ahmed
  Militant des droits humains et des peuples. Membre du comité directeur de la Ligue Tunisienne des Droits de l’Homme de 2000 à 2016 ( prix Nobel de la paix 2015 avec le Quartet du Dialogue National). Membre du conseil scientifique de l’Institut Arabe des Droits de l’Homme et de la commission nationale pour la réforme du système éducatif tunisien. Ancien conseiller général en information et orientation scolaire et universitaire
  Parlant de Partage, on peut facilement parodier l’adage de l’École Palo Alto : “On ne peut pas ne pas communiquer” tant Communication et Partage sont des notions concomitantes. Effectivement, “on (…)

  10 mars 2026 par invité.e Coopérer 231 visites 0 commentaire

• Le plus grand danger de l’IA à l’université n’est pas la triche, c’est l’érosion de l’apprentissage lui-même

  L’intelligence artificielle promet de « libérer du temps » et d’optimiser l’apprentissage. Mais en déléguant aux machines les tâches qui formaient étudiants et jeunes chercheurs, les universités risquent d’éroder les conditions mêmes de l’expertise.
  Dans le débat public sur l’intelligence artificielle (IA) à l’université, une inquiétude revient en boucle : la tricherie. Les étudiants vont-ils confier leurs dissertations à des chatbots ? Les enseignants sauront-ils les démasquer ? Faut-il interdire ces outils sur les campus, ou au contraire les intégrer aux pratiques pédagogiques ?
  Ces questions sont légitimes. Mais à force de réduire (…)

  10 mars 2026 par Applied Ethics Center, Jacob Burley, Junior Research Fellow, Nir Eisikovits, Professor of Philosophy and Director, UMass Boston The conversation 460 visites 0 commentaire

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