Si modifications légères

Articles

• Et si nous apprenions à apprendre ?

  Recherche collective autour de la compétence et de l’Eurêka.

  Disposer d’une réponse n’est pas posséder une compétence. À l’heure de Google et de l’intelligence artificielle, comment transmettre non seulement des connaissances, mais la capacité d’apprendre par soi-même ?

  Ce projet ancien, aujourd’hui remis sur le métier, propose de partir de la compétence, de ses prérequis et de ce moment particulier où l’apprenant s’écrie : « Ah ! J’ai compris ! » Nous l’appelons l’Eurêka.

  Ce texte ouvre un chantier et appelle enseignants, formateurs, professionnels et autodidactes à le construire avec nous.

  12 septembre 2026 par Sidoine Fiches pédagogiques 107 visites 0 commentaire

• Usages des réseaux sociaux pour l’enseignement des langues

  Faciliter l’intégration des élèves étrangers par l’utilisation des réseaux sociaux en complément des cours de langues distribués sur une plateforme d’enseignement.
  Le projet EMA-4-Moodle a pour objectif de faciliter la mobilité des étudiants étrangers en leur proposant des cours de langues et d’interculturel via la plate-forme Moodle. L’hybridation (Blended Learning) d’EMA-4-Moodle pour le cours de FLE est facilitée par l’intégration d’outils issus du Web 2.0, et notamment d’un groupe Facebook. Ce dernier réunit des étudiants internationaux de Télécom Bretagne inscrits à cette matière (niveau A2) et des francophones extérieurs à ce (…)

  9 janvier 2014 par Stéphane MEAR-GARCIA Retours d’expériences 1350 visites 0 commentaire

• La mutualisation inter-établissements pour une offre de master

  Différents laboratoires académiques en Bretagne travaillent dans le domaine de la photonique pour des applications nombreuses et variées qui vont des télécommunications à l’imagerie médicale et aux énergies renouvelables. Ces compétences sont réparties dans différentes universités (Rennes 1 et Bretagne Occidentale) et écoles d’ingénieurs (Télécom Bretagne, Enib, Enssat, Insa de Rennes). Ces établissements ont vocation à former des étudiants de niveau master et doctorat dans différents (...)

  10 décembre 2013 par André Guyomar, Isabelle Hardy Fiches pédagogiques 2140 visites 0 commentaire

• Motiver ses élèves par des tests d’auto-évaluation en ligne

  L’auto-évaluation est un facteur de motivation des élèves. Les TIC offrent des possibilités de créer et de mettre en ligne ce type d’activité.
  La perception de l’élève de sa progression dans son apprentissage est un facteur qui augmente sa motivation à s’engager et à persévérer dans les enseignements qui lui sont dispensés. Lui permettre d’auto-évaluer son niveau de connaissances et de compétences sur les modules qu’il a déjà suivis dans une UV lui offre des repères de niveau pour les modules suivants.
  La série de modules présente une progression pyramidale. Les modules suivis s’appuient sur les savoirs et les compétences acquises (…)

  6 février 2014 par André Guyomar Fiches pédagogiques 12532 visites 2 commentaires

• Organisation d’une visite d’entreprise et réalisation du compte-rendu

  "De l’abstrait au concret ; la réalisation, par les élèves, d’un compte-rendu multimédia de visite d’entreprise" Auteur : Bruno Vinouze, Télécom Bretagne
  Le module d’enseignement décrit de façon théorique, en cours et lors de Bureaux d’Etudes (BE), les éléments de la couche physique support de transmission haut débit. Les étudiants, surtout les élèves de la Formation d’Ingénieur en Partenariat (FIP), ont besoin de concrétiser ces notions assez abstraites par des exemples de réalisations.
  La réponse apportée
  Nous pensons qu’un complément d’informations pratiques peut se trouver lors de visites d’entreprises, lieux où sont mises en (…)

  23 février 2015 par Bruno Vinouze Fiches pédagogiques 10755 visites 0 commentaire

• Apprendre et s’entraîner à gérer des crises : des jeux, sérieux ?

  L’épidémie de Covid-19 a brutalement rappelé au monde la nécessité pour les décideurs d’être formés, pour les organisations d’être préparées et pour les citoyens d’avoir acquis une culture du risque suffisante pour être des acteurs responsables de la gestion de crise. Face à la rareté de ce type d’évènements, les exercices de formation sont largement employés y compris dans l’enseignement supérieur. L’enjeu est décisif mais les biais pédagogiques peuvent être nombreux… Comment les éviter ? Les jeux sérieux peuvent-ils nous y aider ?

  10 juin 2020 par Florian TENA-CHOLLET Retours d’expériences 1377 visites 0 commentaire

• L’alignement pédagogique : objectifs - activités d’apprentissage - évaluations

  Permettre aux élèves d’identifier leurs lacunes lors d’une situation-problème afin d’adapter le cours conçu suivant le principe de l’alignement objectifs-activités d’apprentissage-évaluations.
  Traitant de notions situées au niveau de la couche physique des systèmes de communication sans fils, ce module présente les concepts et introduit les technologies nécessaires à l’ingénierie des antennes et de leurs principaux dispositifs radiofréquences associés, en privilégiant les bandes de fréquence UHF. Antérieurement, cette partie était enseignée en format traditionnel : deux cours magistraux suivis par des Travaux Pratiques et un Bureau (…)

  7 janvier 2014 par Alain Péden, André Guyomar, Camilla Karnfelt, Daniel Bourreau Fiches pédagogiques 5104 visites 1 commentaire

• EMA4Moodle : expérimentation de tutorat à distance

  Un dispositif de webconférence pour guider et aider, à distance, les élèves étrangers non-francophones dans leur apprentissage du français
  Enseignants : Thomas SEMMLER, Catherine SABLE, Barbara MULTNER, Gwenaëlle BIDEAU, André GUYOMAR
  Afin de faciliter l’intégration linguistique et interculturelle des élèves étrangers non-francophones à Télécom Bretagne, une école d’été, la SummerSchool, est organisée tous les ans. Durant quatre semaines, au mois d’août, ces nouveaux élèves suivent des cours de français intensifs afin de pouvoir participer aux cours scientifiques dispensés à partir de septembre. En quelques semaines ces élèves (…)

  5 mai 2014 par André Guyomar Fiches pédagogiques 2632 visites 0 commentaire

• Un fil rouge pour une cohérence et une continuité entre les modules d’enseignement d’une UV

  Un projet pour apprendre à maîtriser la modélisation, la programmation et la gestion de données informatiques
  Auteurs : P.Picouet - M.Segarra
  La motivation des élèves passe par l’intérêt qu’ils portent à la matière enseignée mais aussi à la manière dont les connaissances leurs sont distribuées et les moyens et occasions qui leurs sont proposés pour apprendre. L’enseignement de la majeure informatique à Télécom Bretagne se composait, jusqu’en 2009, de quatre modules indépendants de 21 heures. Ces modules portaient sur la modélisation, la programmation objet, les bases de données et la programmation concurrente. Chacun d’eux était (…)

  12 mars 2014 par André Guyomar Fiches pédagogiques 5572 visites 0 commentaire

• Notebooks Ipython pour la programmation scientifique

  A la recherche d’un outil interactif intégrant, dans une même interface, les ressources de cours et les simulations informatiques basées sur la programmation Python. Ce projet trouve ses origines dans une double préoccupation de l’enseignant porteur : La recherche d’une alternative libre à Matlab pour le calcul numérique qui ne soit pas restreinte au calcul scientifique (comme le sont Scilab ou Octave) et qui puisse éventuellement remplacer Mapple et Mathematica pour les opérations de base de calcul formel. La mise en place d’un outil interactif pour les enseignements scientifiques intégrant l’exposition des principes (type Powerpoint ou (...)
  17 mars 2015 par Thierry CHONAVEL Fiches pédagogiques 16774 visites 0 commentaire

0 | 10 | 20