Collège des Bernardins

Articles de cet auteur (4)

• Il est inutile de vouloir réformer le système éducatif en France, il faut en changer

  Rentrée des classes. Petit Louis/Flickr, CC BY
  Cinquième puissance économique du monde, la France voit son système éducatif classé 27e dans le classement des Bernardins, qui mesure la qualité des systèmes éducatifs des pays de l’OCDE, tandis que selon PISA l’école française est l’une des plus inéquitables. Notre système est à bout de souffle et irréformable. Il faut en changer pour revenir dans les toutes premières places mondiales d’ici 10 ans. Comment faire ?
  Un exemple : la Finlande
  En 1950, un pays européen avait un double système éducatif : l’un, destiné principalement à la population rurale, qui durait seulement six ans, et (…)

  15 septembre 2017 par Bernard Hugonnier, Co-directeur du séminaire de recherche Ecole et république, Collège des Bernardins, Institut Catholique de Paris, Professeur en sciences de l’éducation The conversation 566 visites 0 commentaire

• TIMSS et PISA 2015 : que nous apprennent-ils de nouveau ?

  École à Singapour, ville-état où les résultats scolaires en science sont très biens notés par les enquêtes internationales. Saeru/Flickr, CC BY-SA
  Menées tous les trois ans, TIMSS et PISA sont les sixièmes enquêtes de ce type depuis leurs débuts. Celles de 2015 confirment les principales tendances observées précédemment et apportent quelques faits nouveaux.
  TIMSS et PISA, deux enquêtes différentes
  Un mot auparavant sur ce qui distingue TIMSS et PISA. Si ces deux enquêtes entendent mesurer les performances des élèves (et en ce faisant indirectement leurs compétences), ils ne mesurent pas tout à fait la même chose : TIMSS se concentre (…)

  20 décembre 2016 par Bernard Hugonnier, Co-directeur du séminaire de recherche Ecole et république, Collège des Bernardins, Institut Catholique de Paris, Professeur en sciences de l’éducation Veille 334 visites 0 commentaire

• Les classes inversées, vers une approche systémique (2)

  École communale de filles Joliot Curie, Bagnolet (Seine-Saint-Denis), 1964. Munae/Flickr, CC BY-NC-ND
  Ce texte est issu de la journée d’étude, « Apprendre et enseigner à l’ère numérique », qui s’est tenue au Collège des Bernardins le 6 octobre 2016.
  Dans notre première contribution, nous avons essentiellement présenté et commenté la version originale de la classe inversée. Selon les pratiques observées et nos recherches, nous avons cependant constaté auprès d’enseignants à différents niveaux, de l’école primaire à l’enseignement supérieur, une émergence d’une large variété de classes inversées orientées vers une prise en charge de (…)

  2 novembre 2016 par co directrice du séminaire de recherche Ecole et république du Collège des Bernardins ; professeur de Théologie à la Faculté Notre-Dame, Collège des Bernardins, Gemma Serrano, Marcel Lebrun, Professeur, Université Catholique de Louvain Veille 811 visites 0 commentaire

• Enseignement supérieur : faut-il parler d’une révolution numérique ?

  

  Depuis l’antiquité, l’enseignement repose sur un triptyque constitué d’une institution (le lycée pour Aristote, l’académie pour Platon) dans laquelle se rencontrent enseignants et élèves. Ce triptyque est-il en train de disparaître ou d’évoluer en profondeur ? Peut-on parler d’une révolution numérique dans l’enseignement, et notamment dans l’enseignement supérieur ?

  10 avril 2017 par Aude Deville, Collège des Bernardins, Hervé Dumez, International University of Monaco, Samia Ghozlane, Université Nice Sophia Antipolis The conversation 2001 visites 0 commentaire