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Articles de cet auteur (7)

• Face à l’urgence écologique, comment transformer les programmes des écoles et universités ?

  Un article repris du magazine The Conversation, une publication sous licence CC by nd
  Depuis plusieurs années, en France comme ailleurs, l’enseignement supérieur est questionné sur son rôle et ses responsabilités dans les crises socio-environnementales actuelles. En réponse, de nombreuses recherches et initiatives ont émergé visant à mieux intégrer dans les différents cursus les principes et les objectifs du développement durable, en particulier depuis L’Initiative de l’Enseignement supérieur pour le Développement durable (HESI) lancée en marge de la Conférence Rio+20 des Nations unies.
  Mais malgré la prise en compte croissante de ces (…)

  11 octobre 2022 par Marine Hadengue, Professeur en Management, Professor of Innovation & Entrepreneurship, SKEMA Business School, Yoann Guntzburger The conversation 501 visites 0 commentaire

• L’éducation supérieure à l’aube d’une grande transformation

  Le poids du numérique sur la transformation de l’enseignement supérieur. Pexels
  L’éducation primaire et secondaire est en route vers le changement. Le ministère de l’éducation français réforme les programmes pour plus d’apprentissage en mode projet ou thématique, le système d’évaluation évolue vers une disparition partielle des notes en primaire et secondaire, le mouvement Colibri en France fait de plus en plus d’adeptes… la Finlande vient même d’annoncer l’abandon de l’approche par matières pour les lycées en 2017. L’éducation supérieure en revanche semble s’adapter moins vite.
  Pourtant l’insatisfaction des étudiants est grandissante (…)

  23 mars 2017 par Mélanie Ciussi, Professeure en Knowledge Management & technologies digitales, SKEMA Business School The conversation 811 visites 0 commentaire

• Covid-19 : Pourquoi cette crise peut creuser les inégalités entre chercheurs et chercheuses

  La capacité à publier des articles scientifiques dans les meilleures revues de sa discipline est le moteur des carrières académiques. Elle est déterminante pour la promotion et la reconnaissance par les pairs. Dans cette course, les femmes sont moins présentes. On voit ainsi leur proportion décroître à mesure que l’on monte dans la hiérarchie.

  4 septembre 2020 par co-titulaire de la Chaire Femmes et entreprises, Directrice de la Recherche, Helen Bollaert, Professeure, Professeure associée, SKEMA Business School, Stephanie Chasserio The conversation 290 visites 0 commentaire

• Sédentarité : des initiatives pédagogiques pour atténuer la souffrance des étudiants

  De nombreuses études alertent sur les effets de l’enseignement à distance et de l’isolement sur la santé mentale des jeunes. Entre stress, crises d’angoisse, sous-alimentation, et sédentarité, le monde étudiant est très touché par les mesures de confinement prises pour lutter contre la pandémie de coronavirus.
  Face à cet état de fait, les équipes responsables de l’éducation physique et sportive dans les grandes écoles et universités s’efforcent de mettre en place des pédagogies innovantes pour aider les étudiants à mieux gérer leur vie physique, et les inciter à rester actifs, tout en créant du lien.
  L’activité physique, un besoin (…)

  2 avril 2021 par Franck Luccisano, Professeur d’Education Physique et Sportive, SKEMA Business School The conversation 594 visites 0 commentaire

• Quand l’IA permet de sonder les aspirations des jeunes : regard sur le projet Youth Talks

  Les jeunesses du monde entier ont un rôle à jouer face aux enjeux majeurs auxquels nos sociétés doivent faire face, du changement climatique aux inégalités croissantes, en passant par l’effondrement de la biodiversité et l’instabilité politique. Pourtant, 76 % des jeunes leaders de demain pensent que la génération plus âgée ignore leurs intérêts vitaux, et 50 % des dirigeants séniors partagent cet avis.
  Si nous souhaitons, ensemble, bâtir un futur plus juste et durable, il devient essentiel de comprendre quelles sont les aspirations des jeunes générations, leurs craintes et leurs espoirs.
  Dans cette optique, des initiatives nationales (…)

  21 décembre 2023 par Marine Hadengue, Professeur en Management, Professor of Innovation & Entrepreneurship, SKEMA Business School, Yoann Guntzburger The conversation 563 visites 0 commentaire

• Être jeune chercheur·e en gestion aujourd’hui : la résilience hip-hop

  Hip-hop ! Pixabay
  Des articles récents s’intéressent à l’évolution de la recherche en gestion et la montée d’une course à la publication. Certains pointent les effets de tels changements sur les doctorant·e·s qui n’exprimeraient plus assez leur liberté, leurs passions et leur curiosité. La voix des doctorant·e·s et jeunes chercheur·e·s, premier·e·s concerné·e·s, manque au débat. Ainsi, si ces discussions sont nécessaires pour notre discipline, nous ne nous reconnaissons pas dans la description qui est faite des doctorant·e·s actuel·le·s.
  Nous avons conscience d’être de jeunes académiques moins exposé·e·s à la précarité car issu·e·s (…)

  6 mai 2018 par Alban Ouahab, Arthur Petit-Romec, Caroline Rieu Plichon, Doctorant en sciences de gestion, Doctorante en Management, Doctorante en sciences de gestion, Emmanuelle Garbe, Enseignant-chercheur en management et GRH, ESCP Europe, HEC Montréal, ISTEC, Nora Meziani, Pénélope Van den Bussche, Postdoc, Professeur Assistant de Finance, SKEMA Business School The conversation 429 visites 0 commentaire

• Le paradoxe des MOOC : cheval de Troie et vecteur d’éviction… ou innovation de rupture ?

  Dans l’acronyme MOOC, « chaque lettre peut-être discutée ». Mathieu Plourde/Flickr, CC BY
  On dénombre aujourd’hui environ 1 million de cours sous forme de MOOC, dont l’immense majorité (environ 80 %) aux États-Unis. Cependant, l’enjeu de démocratisation culturelle doit être revu avec modestie : les deux tiers des participants à des MOOC sont titulaires d’un diplôme de licence et la moyenne d’âge est de 28 ans.
  Les MOOC ont-ils un avenir ? Trois paradoxes se profilent.
  Le paradoxe du modèle pédagogique : karaoké numérique ?
  La pédagogie sous forme numérique repose sur un modèle de transmission des connaissances très traditionnel, (…)

  13 décembre 2016 par Mélanie Ciussi, Michel-Henry Bouchet, Professeur distingué de Finance, Professeure en Knowledge Management & technologies digitales, SKEMA Business School Veille 551 visites 0 commentaire