Julien Bobroff

Articles de cet auteur (5)

• Dix idées fausses que se font les scientifiques de la vulgarisation

  "Infiltrée chez les physiciens", Héloïse Chochois www.chezlesphysiciens.fr, CC BY-SA
  Quand je demande à mes collègues physiciens ce qu’ils pensent de la vulgarisation, tous s’accordent sur sa nécessité. Mais quand il s’agit de savoir qui devrait vulgariser, comment s’y prendre, et pour quelles raisons, les opinions divergent : « il faut re-motiver les jeunes pour les carrières scientifiques », « le plus important, c’est la pédagogie », « il faut éviter la quantique »… J’avais moi-même des idées arrêtées sur le sujet quand, il y a 12 ans, j’ai commencé à participer à des actions de vulgarisation. Après des années de conférences grand (…)

  19 décembre 2017 par Julien Bobroff, Physicien, Professeur des Universités, Université Paris Sud – Université Paris-Saclay The conversation 768 visites 0 commentaire

• Débat : En confinement, réinventons la vulgarisation scientifique !

  17 mars 2020, le confinement est décrété en France. Mes conférences de vulgarisation, mes interventions en milieu scolaire, en musées, en entreprise, tout est annulé. Pour ceux qui, comme moi, aiment la physique et la chimie en public, c’est le chômage technique !

  26 avril 2020 par Julien Bobroff, Physicien, Professeur des Universités, Université Paris-Saclay The conversation 230 visites 0 commentaire

• Témoignage : Enseigner les sciences expérimentales à l’heure de la distanciation sociale

  À l’annonce du confinement, les professeurs du secondaire et du supérieur ont dû passer du cadre de la classe à celui de l’enseignement à distance. Avec des plateformes comme eCollab, Zoom, Discord, chacun a réinventé son cours avec les moyens du bord en seulement quelques jours. Mais les travaux pratiques, dits « TP », ont souvent dû être abandonnés. Sans salle dédiée, sans éprouvette ni oscilloscope accessible, il n’y avait plus de place pour les expériences.

  Pour pallier ce manque, certains se sont tournés vers des simulations numériques ou vers l’analyse de données déjà disponibles.

  21 mai 2020 par Enseignant-chercheur, Enseignant-chercheur en physique, Frédéric Bouquet, Julien Bobroff, Physicien, Professeur des Universités, Ulysse Delabre, Université de Bordeaux, Université Paris-Saclay The conversation 353 visites 0 commentaire

• Témoignage : Comment construire de nouvelles pédagogies ?

  Des participants d’un wokshop de Paris-Saclay sur l’innovation pédagogique se retrouvent ici pour imaginer un enseignement en forêt.

  L’appel à déserter d’étudiants d’AgroParisTech ou la récente tribune d’étudiants des Écoles Normales supérieures le démontrent avec force : les nouvelles générations se satisfont de moins en moins des cursus scientifiques actuels. Elles ne les trouvent pas forcément à la hauteur des enjeux.
  Mais les initiatives individuelles ne suffisent plus, il faut repenser l’ensemble de nos cursus, vite.

  13 juin 2022 par Julien Bobroff, Physicien, Professeur des Universités, Université Paris-Saclay The conversation 504 visites 0 commentaire

• Témoignage : Cinq idées pour enseigner à distance autrement

  Comment échapper à un des syndromes classiques du distanciel, les webcams des étudiants fermées ? Author provided
  La crise de la Covid-19 a imposé l’enseignement à distance à tous, non sans douleur. À l’Université, nos étudiants sont presque exclusivement en distanciel depuis bientôt un an ! Ces confinements successifs ont eu de lourdes conséquences. Il y a d’abord eu les soucis techniques, la mauvaise connexion réseau, le matériel informatique insuffisant, la difficulté à s’isoler des autres.
  Puis, très vite, on a découvert d’autres difficultés plus profondes, des étudiants confinés dans de petites chambres au wifi intermittent, (…)

  12 janvier 2021 par Enseignant-chercheur en physique, Frédéric Bouquet, Ingénieure de recherche à l’Institut Villebon - Georges Charpak, Jeanne Parmentier, Julien Bobroff, Physicien, Professeur des Universités, Université Paris-Saclay The conversation 1367 visites 0 commentaire