Jacques Rodet

Articles de cet auteur (49)

• Bricolage et ingénierie, les deux mamelles du tutorat à distance

  Le bricolage et l’ingénierie sont deux figures, deux approches, deux démarches que parait tout opposer. Ici, où l’aptitude serait développée par le faire, elle serait, là, initiée par l’organisation et la modélisation. Ici, l’induction, là, la déduction.

  Dans le digital learning, les institutions contraignent souvent les individus promus tuteurs à distance à s’adapter subito, à faire preuve de créativité, à transférer à la situation distancielle, leurs pratiques présentielles de l’accompagnement, bref à bricoler. Puis, dans le meilleur des cas, à tirer progressivement de leurs expériences sinon des modèles, du moins un savoir-faire repéré et énonçable.

  17 septembre 2020 par Jacques Rodet Tad (blog de Jacques Rodet) 828 visites 0 commentaire

• Les interlocuteurs de l'ingénieur tutoral

  Un article repris du blog Tad de Jacques Rodet, un site sous licence CC by sa nc.
  L’ingénierie tutorale, ensemble de livrables permettant de définir, concevoir, diffuser et évaluer les services tutoraux dans un digital learning, nécessite la réalisation de diverses actions qui sont généralement pilotées par un ingénieur tutoral (cf. L’ingénierie tutorale)
  Les livrables de l’ingénierie tutorale (cf. la fiche des livrables) sont les suivants : Système tutoral qui a pour but la détermination des profils de tuteurs auxquels sont affectées les interventions tutorales répondant aux besoins de soutien des apprenants qui ont été (…)

  15 février 2018 par Jacques Rodet Retours d’expériences 253 visites 0 commentaire

• Mot minute - Taux de complétion

  
  14 mai 2019 par Jacques Rodet Vidéos 614 visites 0 commentaire

• Soutenir les apprenants dans les différentes situations d’apprentissage

  un article repris du blog de Jacques Rodet, une publication sous licence cc by nc nd
  Diversité des situations d’apprentissage
  L’individu, tout au long de sa vie, réalise des apprentissages dans des situations variées. Tout d’abord en interaction avec ses parents, puis son entourage familial, lors de sa scolarité, avec ses relations amicales et professionnelles, par son activité au sein de la société.
  Les organismes de formation professionnelle ne constituent donc qu’une des occasions de construction de ses connaissances et de développement de ses compétences offertes à l’individu. Pour autant, ceux-ci peuvent agir pour faciliter, (…)

  27 avril 2021 par Jacques Rodet Tad (blog de Jacques Rodet) 1111 visites 0 commentaire

• Perspectives tutorales aux défis du développement d'une formation en ligne identifiés par Sylvie Ann Hart

  Dans un article récent, Sylvie Ann Hart, chercheuse à l’UQAM, liste huit défis relatifs au développement d’une formation en ligne ou à distance. L’objet de ce billet est d’apporter des compléments à la description de certains de ces défis en prenant en compte la dimension tutorale.
  Un articlerepris du blog t@d de Jacques Rodet sur le tutorat à distance, un site sous licence CC by sa nc
  Reconnaître que l’enseignement et l’apprentissage sont des activités distinctes
  Il est certain que de nombreux concepteurs, se basant sur leur expérience de formateur présentiel, ou de l’idée qu’ils ont de la formation, ont parfois des difficultés (…)

  12 janvier 2019 par Jacques Rodet Tad (blog de Jacques Rodet) 509 visites 0 commentaire

• À propos de comodalité et d'accompagnement des apprenants

  un articlerepris du blog tad de Jacques Rodet, une publication sous licence by nc nd
  La formation comodale consiste à offrir aux apprenants, de manière simultanée, une même formation selon trois modalités : présentiel, mixte et à distance. Brian Beatty en a posé les principes fondamentaux dès 2010 :
  Donner le choix à l’apprenant : Donner la possibilité à l’apprenant de choisir la modalité de diffusion de la formation en fonction de ses besoins et préférences sans avoir à l’annoncer à l’avance ou à justifier son choix.
  Équivalence des activités : Quelle que soit la modalité, les activités d’apports, d’apprentissage et d’évaluation (…)

  14 mars 2021 par Jacques Rodet Tad (blog de Jacques Rodet) 1544 visites 0 commentaire

• Lecture critique de la compétence "Tutorer les apprenants à distance" dans le REAC Formateur Professionnel d'Adultes

  un article repris du blog Tad (tutorat à distance) de Jacques Rodet, une publication sous licence CC by nc nd
  INTRODUCTION
  En 2003, la toute récente communauté de pratiques des tuteurs à distance, t@d, que j’avais initiée s’était fixée plusieurs objectifs dont celui d’œuvrer à la reconnaissance du métier de tuteur à distance. Quelques années plus tard, constatant que sur le terrain, les fonctions tutorales étaient investies par des enseignants ou des formateurs et que le métier de tuteur à distance n’émergeait pas, cet objectif a été abandonné. Certes, des organisations actuelles entièrement dédiées à la formation à distance ont des (…)

  9 janvier 2023 par Jacques Rodet Tad (blog de Jacques Rodet) 2260 visites 0 commentaire

• Les qualités des tuteurs à distance reconnues par des apprenants

  Dans un article assez récent « Pratiques tutorales et attentes des apprenants dans une FOAD », Mirisoa Rakotomalala et Lova Zarariasy rendent compte des résultats d’un certain nombre d’enquêtes réalisées auprès d’apprenants de deux dispositifs offerts à Madagascar.

  Dans ce bref billet, je m’intéresse plus particulièrement aux représentations des apprenants sur les qualités des tuteurs à distance.

  7 juin 2016 par Jacques Rodet Retours d’expériences 6553 visites 0 commentaire

• 3 outils au service des tuteurs à distance

  Je vous propose un court module réalisé sur Rise d’Articulate autour de trois outils utiles aux tuteurs à distance et formateurs : le journal de formation, la carte d’empathie et le sociogramme.

  26 avril 2020 par Jacques Rodet Tad (blog de Jacques Rodet) 671 visites 1 commentaire

• Quelques exemples d’interventions tutorales sur le plan métacognitif

  Un articlerepris du blog T@d de Jacques Rodet, un blog publié sous licence CC by nc nd
  Quelques exemples d’interventions tutorales sur le plan métacognitif
  Le plan métacognitif est certainement celui qui est le moins bien perçu, que ce soit par les tuteurs ou les apprenants. Effectivement, il est bien rare qu’un apprenant réclame un soutien métacognitif. Le terme lui-même ne renvoie pas toujours les tuteurs à une définition claire et précise. La métacognition est formée de deux termes : le préfixe « meta » qui nous vient du grec et qui signifie au-dessus, à propos ; cognition qui est la faculté de connaître, l’acte par lequel se (…)

  20 mars 2018 par Jacques Rodet Tad (blog de Jacques Rodet) 1362 visites 0 commentaire

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