L’approche par compétences à l’UBS

11 mars 2024 par SUP IA, Chat GPT et formation 502 visites 0 commentaire

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Un article repris du site du Service Universitaire Pédagogique de l’Université de Bretagne Sud, une publication sous licence CC by nc sa

L’Approche par Compétences (APC) est une démarche qui vise à transformer une formation pour l’organiser autour du développement de compétences par les étudiants tout au long de leur parcours.

Cadrage Règlementaire de l’Approche par Compétences

La notion de compétence et blocs de compétences a été introduite dans le texte de cadrage national des formations de 2014, conduisant à la délivrance des diplômes nationaux de licence, de licence professionnelle et de master et confirmée par la loi pour la liberté de choisir son avenir professionnel du 5 septembre 2018.

Les formations, y compris de l’enseignement supérieur doivent être déclinées en blocs de compétences. Ces blocs de compétences sont inscrits dans les fiches répertoire national de la certification professionnelle (RNCP) gérées par l’organisme France Compétences.

Dans ce contexte, l’Université Bretagne Sud engage une politique de déploiement de l’APC pour toutes ses formations diplômantes à l’échelle de la mention, qui constitue un axe stratégique en vue de l’accréditation de l’offre de formation 2022-2027.

Mettre en place cette approche nécessite d’avoir une vision commune et une définition précise de la compétence. La définition retenue est celle proposée par Jacques Tardif.

“Une compétence est un savoir-agir complexe reposant sur la mobilisation et la combinaison efficaces d’une variété de ressources internes et externes à l’intérieur d’une famille de situations. “

Une compétence se développe :

par une mise en action / situation,
dans un contexte donné,
en respectant des critères d’exigence,
en suivant une progression sous forme d’étapes
en maîtrisant des apprentissages reconnus comme essentiels, qui vont mobiliser différentes ressources (savoirs, savoir-faire et savoir-être).

Au-delà de répondre à des exigences réglementaires, l’objectif principal de la démarche APC est de contribuer à la réussite étudiante en donnant du sens aux apprentissages et en favorisant leur ancrage en profondeur. Les étudiants seront en mesure de faire davantage le lien entre les enseignements et de mobiliser des connaissances pour aborder et gérer des situations nouvelles. Ils auront une vision plus claire de la manière dont ces connaissances acquises sont applicables dans la vie professionnelle.

Cette approche vise également à renforcer la cohérence de la formation, en amenant l’équipe pédagogique à définir de manière collégiale une vision du diplômé attendue pour concevoir ensuite les modalités d’enseignement et les évaluations adaptées.

Développer l’APC consiste à repenser les programmes de formation pour les organiser autour de la « mise en action » de l’étudiant tout au long de son parcours et à envisager les ressources, connaissances et enseignements comme étant au service du développement des compétences.
Télécharger la fiche « récap » sur l’Approche par Compétences (à venir)

1. Produire un référentiel de compétences de la formation. Le référentiel de compétences est un document qui permet de formuler l’ensemble des compétences attendues d’un étudiant à l’issue de son cursus universitaire. Il se construit à partir du profil de sortie de l’étudiant à l’obtention de son diplôme (licence ou master), défini de manière collégiale par l’ensemble de l’équipe pédagogique.

2. Adapter les modalités d’apprentissage et d’évaluations afin d’aligner le programme de formation sur les compétences visées. Il s’agit de privilégier des modalités d’apprentissages et d’évaluations qui vont permettre à l’étudiant de développer les compétences par des mises en action, telles que la pédagogie par projet, l’approche par problème, la résolution de cas, le stage…

3. Adapter les maquettes pédagogiques en organisant les Unités d’Enseignement et les ressources (cours, TD…) en cohérence avec le référentiel de compétences et en lien avec les compétences visées.

4. Rédiger / adapter son syllabus pour mettre en cohérence les objectifs pédagogiques de son cours avec les compétences visées.

Chaque équipe pédagogique avancera par étape sur la mention de son diplôme, avec pour objectif de finaliser les maquettes de formation en 2027 (2025 pour les Licences Professionnelles).

Publications

Poumay, M. et Georges, F. (2022). Comment mettre en œuvre une approche par compétences dans le supérieur, De Boeck supérieur.
Poumay, M., Tardif, J. et Georges, F. (2017). Organiser la formation à partir des compétences : un pari gagnant pour l’apprentissage dans le supérieur.
Tardif, J. (2006). L’évaluation des compétences. Documenter le parcours de développement, Montréal, Chenelière éducation, p. 26-35.
Prégent, R., Bernard, H., & Kozanitis, A. (2009). Enseigner à l’université dans une approche-programme. Montréal : Presses internationales Polytechniques.
Aurélia Lamy, « Définir et mettre en œuvre une approche par compétences. Entretien avec François Georges », Les Cahiers de la SFSIC [En ligne], Collection, Numéro 16, FORMATION, mis à jour le : 26/04/2020,URL : http://cahiers.sfsic.org/sfsic/index.php?id=850.

Vidéos

(2022) Conférence de Christelle Lison, (professeure en sciences de l’éducation et enseignante-chercheure à l’université de Sherbrooke, Canada) lors de son intervention L’APC à l’Université de Limoges .
(2019) Conférence de Jacques Tardif, (professeur émérite – Université de Sherbrooke) lors de son intervention à l’UBS sur la thématique L’approche par compétences : repenser la formation et l’évaluation.
Témoignage de Michel Séjean, Professeur agrégé en droit privé et sciences criminelles à l’UBS, sur la pédagogie inversée en amphithéâtre – dispositif propice à la mise en œuvre de l’Approche par Compétences.

Décliner sa formation en blocs de compétences

Ce module est destiné à ceux et celles qui souhaitent une méthodologie pour décliner leur formation en blocs de compétences. Vous y retrouverez une démarche pas à pas, des conseils et des exemples pour vous accompagner dans la mise en œuvre de la démarche.

Accéder au module

Formaliser son référentiel de compétences

Cet outil, développé par le SUP, vous permettra de mettre en forme votre référentiel selon un cadre méthodologique tout en respectant la charte de votre composante. Cette étape de formalisation suppose d’avoir au préalable déjà réfléchi aux compétences visées.

Découvrir l’outil

Licence : CC by-nc-sa

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